今天的老師是一隻浪浪

不是每一次靠近，都要伸手摸牠。

午休過後，武潭國小視聽教室裡還留著幾分剛睡醒的安靜。孩子們三三兩兩走進教室，有人揉著眼睛，有人還在和同學聊天，直到教室門口出現幾隻狗，原本平靜的教室一下子熱鬧起來。

「是狗狗耶！」有人忍不住站起身，有人已經伸長了手，也有人迫不及待想靠近。對部落孩子而言，狗並不陌生，家裡養狗看家或山林動物，都是成長的一部分。因此，當陪伴犬走進教室，大家第一個反應不是害怕，而是忍不住喚著牠們的名字，想和這些毛茸茸的喵喵或汪汪做朋友。

「先不要摸牠。」陪伴犬訓練員陳育綾輕聲提醒。來到武潭國小的是四位有故事的老師。豹抱、黑妞、波妞和那隻親人的貓咪阿弟，都曾是屏東縣動物之家的收容動物，經過個性評估、社會化及陪伴訓練後，陸續走進校園、親子館及社區關懷據點，成為生命教育最特別的夥伴。

每個孩子　都有一段和動物一起長大的故事

工作人員透過一張張照片，引導孩子重新思考，人與動物之間的關係。

看到照片裡長滿青苔的水碗、風吹雨淋的狗屋，以及被鐵鍊拴住的毛孩，孩子們開始討論眼前的畫面，也回想起自己熟悉的生活經驗。有人分享家門口拴養的狗，有人提起部落裡曾看過的捕獸夾、山豬吊，也有人說起曾聽聞有人放置毒餌。那些原本習以為常的景象，因為課堂上的一張張照片，第一次被拿出來討論。

工作人員沒有急著否定，而是陪著孩子一步步思考：這些做法存在的原因是什麼？如果換成動物的角度，牠們會經歷什麼？除了可能造成動物受傷，也可能危及人的安全。在一來一往的分享與提問中，孩子慢慢發現，照顧生命，不只是出於善意，更需要理解生命真正的需求；當遇見受傷或需要幫助的野生動物時，也不是急著帶回家，而是尋求專業單位協助，才能給牠們最適合的幫助。

與自然共存，是部落長久以來的生活方式，隨著時代改變，人們對動物保護與野生動物保育，也有了新的認識。武潭國小學務主任楊美蓮說，部落孩子從小便與各種動物共同生活，因此，這堂課真正珍貴的地方，不是在教孩子如何喜歡動物，而是在原本熟悉的生活經驗裡，加入動物保護、飼主責任與尊重生命的觀念，讓孩子未來面對每一個生命時，多一份理解，也多一分尊重。

喜歡　不只是摸摸牠

接著，課程才進入孩子最期待的互動。工作人員請孩子把手心朝上，安靜站在原地，等著狗自己決定要不要靠近。如果牠願意，再輕輕和牠握手、稱讚牠，最後餵牠一顆點心。有人很快等到豹抱走近，也有人輕聲喚著黑妞，還有人望著仍在四處觀察的波妞，耐心站在原地等待。沒有人催促，也沒有人把狗拉到孩子面前。

陳育綾告訴孩子，真正的尊重，不是站在人類的角度表達喜歡，而是願意等待另一個生命做好準備。狗沒有靠近，不代表牠不喜歡誰，牠只是還需要一點時間。喜歡一個生命，不代表可以按照自己的方式觸摸、擁抱或靠近，也要理解牠有拒絕的權利。

剛進教室時迫不及待伸出手的孩子，這時安靜地站在原地，有人放低聲音，有人收起原本急切的動作，等待陪伴犬自己走過來。短短一堂課，孩子未必能記住所有指令，卻已懂得真正的喜歡，不是急著靠近，而是願意等待，也願意尊重另一個生命的選擇。

曾經等待被照顧　如今成了老師

陳育綾說，陪伴犬服務自112年7月正式展開，最早走進的是社區關懷據點，希望透過動物陪伴，減少長輩的孤獨感，也喚起許多人過去養狗、養貓的回憶。近年團隊逐步走進校園，將服務延伸到生命教育，今年已完成15場生命教育及高齡友善活動，足跡遍及學校、親子館與社區關懷據點。

曾經等待被照顧的浪浪，如今成了陪伴別人的老師。豹抱、黑妞、波妞和那隻總愛黏著人的貓咪，一堂課、一個下午，安靜地陪著孩子感受生命，也陪著長者找回記憶裡那段與毛孩相伴的時光。

當課程結束，牠們跟著工作人員回到動物之家，回到自己的窩，自在地走動、伸個懶腰，或飽餐一頓，卸下一天的任務，回到最熟悉、最放鬆的日常。曾經等待被照顧的生命，如今一步步走進更多人的生命，而牠們最擅長的，始終只是陪伴。

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出處：2026 Amazing Pingtung 8 月號