按上翅膀飛向未來 全球公民都在地

從前人們談教育，總愛說「給他一條魚，不如給支釣竿」。不過隨著世代進展，給支釣竿顯然已不敷需求，恐怕得按上一雙翅膀才夠用。潮和國小早體認這點，雙語教育及數位教學是他們為下世代準備的雙翼。校長謝相如說，他們在這條路上走的小心翼翼，外界對數位浪潮、社群平台的疑懼，他們早有體會，即使在數位時代，他們也不偏廢紙本閱讀，不丟失紙筆運算，期待孩子能成為數位科技的主人，以其拓展世界而非被挾持，假以時日長成具有國際視野的全球公民。

那天是學期最後一天，在潮和見識到被雙語及數位改變的校園。擔任環境志工的五年級學生郭芷均、張棠蓁監測校園樹木生長情況，量測樹圍後，隨手以平板電腦更新數據，另一邊，王菄苓、包芮恩打開平板裡預寫好的腳本，準備錄製最新一集「潮和Hot News」Podcast，這集以最新學到的每週一句「then what（然後呢？）」為主題。

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不管在校園哪裡，數位工具早成學習的一部分。1980年後出生的孩子叫「數位原住民」，生存要素除了陽光、空氣、水，還得加上網路。then what？王菄苓說，她姐姐也是潮和畢業的，每次放假回家聽她說起在學校以平板上課，總是羡慕又好奇，因為她那時連平板都沒見過。

確實，潮和之前不是長這樣。少子化衝擊，不管都市城鎮都受影響，7年前小一入學新生剩不到50人。謝相如接任後，以「全球公民」為校本課程核心，透過雙語教育與數位教學，拓展學生國際視野與溝通能力。經過幾年經營，新生人數翻倍，現在得抽籤才能入學。

透過雙語教育與數位教學，拓展學生國際視野與溝通能力。

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召喚熱誠　生生有平板提前上路

她之前攻讀博士時，論文題目即是〈影響國小家長選擇學校偏好相關因素之研究〉。結果發現，校長治校方向及教師熱忱是影響家長選校的關鍵因素。回到教學現場，她勾勒出發展方向，且召喚出熱忱。

這不是一時半刻可以立竿見影。謝相如的心法是自己帶頭做，之前在另一所國小擔任校長時，她發現學生的學習能力老是墊底，即在校長室開起學習扶助班，放學後補救教學到晚上8點。「學校有9位老師，我把自己當成第10個。」當年平板電腦等數位工具仍不普及，但線上教學確實有助課後學習。她因早有感受，來到潮和大推一把。

當時「班班有網路、生生用平板」數位學習精進方案仍未上路，謝相如向朋友募集一批平板。因為提前出發，後來新冠疫情席捲停班停課時，潮和第一時間即利用Google Classroom（無紙化線上教學服務）持續上課，無縫接軌。

從黑板到平板　師生共學

現在去潮和，當年募來的平板仍在充電車上。像郭芷均、張棠蓁那樣的環境志工，除了拿平板拍照，監測校園環境生態，還會利用Numbers 軟體監控校園用水用電。她們說，最大的收穫是在家都堅持冷氣開26度，因為數據化監控的結果證明，省電就是省錢，還能愛地球。

跟這些「數位原住民」相比，老師們也不含糊，他們以軟體Numbers 整理教材，用 KeyNote 做簡報，教學生以Pages 記錄學習歷程並整理電子書。像校園小記者也像電台主持人的王菄苓、包芮恩，就被教會以軟體GarageBand錄了一集又一集的Podcast。但走到這一步不容易，自然老師吳玉妙坦言，他們寫慣板書，花了些時間摸索才走進數位世界。她印象很深，剛開始利用數位工具時，一碰到問題就敲研發組長沈志平，她是數位高手，「不管多晚幾乎秒回，正是潮和最棒的共學氛圍」。

「我常跟老師們說，不是每個人都出生就一手好牌。」謝相如說，這是在教育現場長年的體悟，他們可以為人師，都算手握好牌，但並非人人如此，他們存在的意義即在接住學生，成為他們生命中的好牌，而今身為校長，更要成為老師的後盾，接住他們，一起打拼。

戒慎恐懼　數位洪流中的叮嚀

正是這種氛圍，讓潮和可以在數位洪流中搶先一步，不僅成為中南部第一所獲得「Apple Distinguished School （Apple 傑出學校認證）」的學校，更獲得教育部「推動中小學數位學習精進方案」特優獎殊榮。

雖然冀望雙語、數位教學成為學習之路的雙翼，但謝相如說，不管得到什麼獎，一路走來多少仍戒慎恐懼。包括澳洲等國家陸續禁止特定年齡以下兒少使用社群平台，離臺灣八千多公里遠的挪威禁止國小學生使用AI工具，他們一路走來都有體會也早有認知。

謝相如說，她自己就很迷戀手寫字時，紙筆磨擦不時發出沙沙聲的體感，儘管走在數位教學路上，潮和學生每天一早到校仍是自主閱讀，透過紙本書培養專注力與閱讀力，而即使課程以軟體LoiLoNoted 作為平台，紙筆運算能力也不可丟失。

暑假開始前，謝相如在休業式上再三提醒同學，「要放假囉！千萬不要一離校就沉迷網路世界。」不管在虛擬世界有多少個分身都要當自己的主人，不要被宰制，要把數位科技當工具而非被挾持，這也正是全球公民必備的素養之一。

出處：2026 Amazing Pingtung 8 月號